户外活动和互动

很多家长认为，户外活动就是互动，更有些年轻家长简单地将户外一些简单运动和追逐游戏视为儿童的互动方式。很多家长喜欢讨论儿童发展上是先天或后天，但现代儿童心理发展专家认为，儿童的人际社交能力，除了受先天气质的影响，更受后天团体互动及环境的塑造。家长与孩子的互动方式，直接关系到婴幼儿的成长和发展轨迹。积极有效的互动方式，能诱发婴幼儿积极能动的学习行为的产生，促进婴幼儿早期潜能的开发，推动婴幼儿健康、和谐、充实发展。反之，可能会给婴幼儿带来负面影响，阻碍婴幼儿的成长发展曲线。这里我们主要阐述户外活动和互动的区别与联系。
户外活动是一种户外运动形式，可以激发儿童的探索兴趣，帮助儿童主动获取有益于身心健康发展的丰富经验，使儿童的初级感知觉发育（好奇心、发散思维以及想象力、创造力）以及运动发育得到很好的发展。
户外活动往往是需要与小朋友一起展开的，即使是简单的游戏活动，也有不少规则。如几个小朋友在一起滑滑梯，就有一个先后次序问题；一起搭积木、踢球，就有合作与配合的问题。户外活动为孩子解决日常生活问题、积累为人处世规范提供了广阔的空间。
户外活动可以是简单的肢体运动，比如爬、跳、跑等，活动主体是儿童，活动对象可以是人，也可以是地面上的格子、脚印、迷宫、孤线，塑胶草坪，各种玩具，各型体育活动器材等；而互动的主体和客体都必须是人，互动是儿童与同伴、他人交往的社会行为的出发点，具有典型的“你来我往”特征：评价互动质量的好坏，除需要评价孩子的语言表达能力外，还常常需要关注儿童非语言的社交技能等诸多方面：如孩子是否具有合适的、适宜的互动方式，如何主动发起互动，如何合适得体应对别人的社交请求，如何敏感得觉察互动对象情绪反应，并据此调整自身行为等。
把握儿童年龄特点与发展需求，构建和谐平等、互助合作的互动方式是确保有效互动的重要因素，有效互动能引发不同个体间及与群体间积极互动，也有利于引发个体与环境的积极互动。
户外活动侧重于促进儿童的身心健康发展，而互动侧重于促进儿童的社交沟通和社会适应能力。户外活动与互动两者本质上有区别，但也存在内在联系，方法得当，两者也可以相互融会贯通，互相促进，更有利于儿童全方位的发展。
例如，户外的群体活动常常委同龄儿童提供互动时机，促进互动双方进行有效互动，利用好户外活动的互动机会，可以为家长、老师及同伴真正成为儿童学习与发展的支持者、合作者和促进者提供条件。如，户外群体活动时候常见的一幕是小男孩为引起小女孩注意，去拉女孩子的头发、辫子。这常常导致同伴冲突，最终导致群里活动以欢乐开始，以哭闹和呵斥结束。但是，如果聪明的宝爸宝妈，自己询问事情的前因后果，往往发现，小男孩也很委屈，他并不真想让小女生哭，只是不知道这样会让女孩子不开心。小男孩的社交动机其实是好的，但互动方式不正确。小男孩并不知道，自己的行为其实不能达到自己需要的社交效果。这时候，宝妈宝爸们在解决孩子间冲突、制止不良行为时候，同时应该交给孩子正确适宜的替代行为，比如交给孩子，尝试采用分享玩具、糖果等方法，让孩子在互动中领会合适的社交方式，同时领略社交互动成功后的愉悦。这样一个过程，其实既是家长教授儿童互动技巧的过程，也是增强亲子互动的过程，比之单纯呵斥孩子和阻止孩子不良行为效果更好。
此外，对于少数不愿意与别人合作交往的儿童，户外“游戏”也是儿童时期一项重要的互动形式，透过“游戏”，孩子得以精熟技能、感知周遭世界、建立自我概念、发展人际关系。户外“游戏”常常可以促进他们主动去寻找伙伴，他们在户外活动中遇到困难或当别的同伴需要提供帮助时，同伴可以彼此配合参与，互相观察、模仿、彼此交往经验，分享情感。在这样的户外活动过程中，儿童学会和锻炼了社交技能和社会行为，发展了适宜的情感、态度、自制力和问题的解决能力，因此，户外活动为同伴间的各种互动提供了便利条件。
"陪孩子游戏"是每一个家长甜蜜的负担，需要体力、时间、心情与智慧。如今父母亲子互动时间越来越少，沉迷于电视节目及电子游戏的孩子越来越多。为了孩子的健康，家长多让孩子接触大自然，多进行有意义的户外活动，并选择一些适当的亲子、同伴互动方式，促进亲子活动目标的达成，引发儿童社交潜能的全面开发。
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