弱视

第一部分什么是弱视弱在哪里？弱视发病率虽然没有近视那么高，但是这是一种比较难治疗的儿童眼病，当我们治疗后好转，会给我带来很多的口碑，小孩可以从婴儿阶段一直到比我们还高都跟着我们，那种成就感其实是支持我们一路前行的动力我们有个很典型的例子，诺诺小朋友在我们这里看到了效果，几乎就是我们行走的广告，所以我们给他佩戴了一副很舒服的眼镜，孩子是很清楚的，他当然会一直跟着我们。我们来看一看弱视的定义，书上关于弱视的定义很多，过去认为排除器质性病变，视力低于0.8，过去也认为，超过九岁以后弱视基本不能治疗“2021弱视共识”里确立的弱视程度诊断标准是：1.轻中度弱视：最佳矫正视力低于相应年龄视力正常值下限，且≥0.2。2.重度弱视：最佳矫正视力＜0.22021年专家共识修正了定义认为：在视觉发育期，由于单眼斜视、未矫正的屈光参差、未矫正的高度屈光不正、形觉剥夺引起的单眼或双眼最佳矫正视力低于相应年龄的视力为弱视；或双眼视力相差2行及以上，视力较低眼为弱视。根据儿童视力发育规律，年龄3~5岁儿童视力的正常值下限为0.5，6岁及以上儿童视力的正常值下限为0.7，所以不再提0.8这个标准大家想一想，弱视到底弱在哪里，为什么弱？我们知道远视容易导致弱视，那每个小朋友都有不同程度的原始储备，为什么不会造成弱视？我们小儿眼科大夫都认为近视相对远视不容易导致弱视，大家有想过是什么原因吗？所以这里要抓住一个关键词，视觉发育关键期，过去认为的9岁前，的确是非常关键期，但是我们更要认识到从出生开始，都非常重要我来谈一下我的理解，为什么近视不容易弱视，因为近视的眼球完成了正视化的过程，眼球是过大的；而有远视储备的孩子不一定弱视，也是因为生理年龄范围内的远视，是会随着年龄逐渐完成正视化的，所以这也是国家要更改标准的原因，也就是说3-5岁孩子因为有一点生理性的远视储备，视力达不到0.8，只有0.5是可以接受的，可以等待的。那么有家长会问，我的孩子5岁，一个眼0.5，一个月0.6，为什么高医生建议戴镜？因为我看到孩子的视力不良是由于我们定义力说的：单眼斜视、未矫正的屈光参差、未矫正的高度屈光不正、形觉剥夺引起的单眼或双眼最佳矫正视力低于相应年龄的视力是不能等待的，等待的结果就是错过视觉发育的关键期。所以新的定义里年龄不是决定因素，远视不是决定性因素，视力不是决定性因素，那么什么是决定性因素呢？我再总结一下我的看法：视觉发育关键期内：存在非器质性的斜视、屈光（高度远视、屈光参差、散光等）、形觉剥夺问题能不能通过调节看清楚影响正视化进程+不能通过正视化的孩子未经矫正或治疗+依从性不良导致看不清：出现弱视所以“弱”就是努力动用“调节”仍然看不清导致的“弱”所以视觉发育期+不能通过自身条件代偿的非器质性的斜视、屈光问题、形觉剥夺+未接受正确的治疗才是决定性因素所以即使有很高度数的远视或者散光，只要及时戴镜，弱视有就有机会在视觉发育的关键期获得发育机会，就不会形成弱视，甚至有些孩子在完成正视化以后还有机会脱镜第二个部分什么是正确的治疗在我做小儿眼科大夫的第二年，我开始问自己的问题，为什么这个孩子遮盖治疗后视力停留在0.5然后又做了海丁格、光刷、后像、精细训练，提高一行孩子来复查始终就是0.6上下波动，每3个月来复查都是这样的视力于是我们开始说你回去没有好好遮盖，你是不是偷看啦下一次好好遮盖以后也是这样的视力！于是我就纳闷了于是就开始研究视觉训练的事，这个时候给孩子做脱抑制，做调节灵活度训练，还有一些计算机辅助的弱视训练软件，孩子蹭蹭蹭视力上来，真到1.0了开始给孩子打开遮盖了，一打开，坏事了，孩子的视力蹭蹭蹭往下掉，回退了这明明视力训练到1.0了，立体视20″了，为什么还回退呢？那以后的孩子还能不能取遮盖，能不能脱镜啦诸如此类的问题，可能我们会从国外视光的视光理论中找到答案如果我们还继续用过去沿用多年的视力检查、屈光度数测量、传统的弱视训练，我们是无法达到胜利的彼岸的，医生和家长一样的困惑。我们第一部分讲到弱视的弱体现在患眼即使努力看，也看不清，那么就不能刺激我们视力最敏锐的地方——黄斑去成像，于是呢，黄斑区的视锥细胞就不能得到很好发挥。那么我们治疗的思路来了：第一是不是要帮助弱视那个眼去看第二是不是要帮助弱视的眼看的时候需要付出的努力要跟好眼一样那么我们就要理解弱视的分类，我们才能帮助弱视的眼去看1.斜视性弱视定义：单眼斜视形成的弱视。斜视引起弱视、弱视引起斜视，两者就像鸡生蛋、蛋生鸡一样的关系，一定是相辅相成的，所以比如先天性内斜视，当交替遮盖后，双眼视力接近相同时就要立即考虑手术，而一旦高度远视就要考虑戴镜，避免调节性内斜视，所以手术和弱视治疗是密切结合的。2.屈光参差性弱视定义：双眼远视性屈光不正，球镜屈光度数相差≥1.50DS，或柱镜屈光度数相差≥1.00DC，屈光度数较高眼形成的弱视。这一类患者在临床上非常常见，也非常隐匿，因为孩子们有一个眼看得见，所以容易被忽视，所以这就是出生就做视力筛查的意义。小儿眼科大夫普遍认为呢，屈光参差导致两眼差别大，大脑竞争不能融像，所以形成抑制和弱视。但是我们仔细想想大脑对双眼的屈光差别耐受1.50D，超过这个度数容易融像困难，融像困难是形成弱视的原因，这也是过去很多年我的认知。但是我们想一想。一个患者一个眼不近视，一个眼-2.50D,那么这样的孩子为什么不近视，而另外一个孩子一个眼正常，另外一个眼+2.50远视，却弱视了，那么这样看来屈光参差是怎样导致弱视的呢?我们来思考一下，如果-2.50D近视的孩子，看远虽然困难，但是看近处不动用调节都很清楚,那么黄斑可以获得清晰的像，不容易形成弱视。而+2.5D的孩子如果没有很好的调节，看远不清楚，看近处需要动用更多的调节，也看不清楚，于是远近都不能获得清晰的像，所以这里就很清楚，屈光参差引起的融像困难是一个因素，但不是决定性因素。调节才是决定性因素。所以为什么高度远视、大散光的孩子容易形成弱视，因为孩子的调节不能代偿高度的远视、大散光，不能在视网膜上形成清晰的像。这会导致弱视。而屈光参差引起的物像大小的差异，在大脑的融像困难，会引起什么问题呢？容易引起抑制或者交替注视，最后导致斜视，那么这个时候怎么解决呢，这个时候采用特殊设计的等像眼镜，可以减少物象的大小的差异，减轻融像的困难，去避免斜视的可能。所以我们再次总结一下，弱视的弱不再体现在视力，还体现在调节能力弱，所以弱视不光是弱视，不仅是视力上的减退，它是一个综合症，包括多项视功能不足包括对拥挤现象的敏感度提高，视力调节较差，注视力不稳定，对比敏感度下降出现空间性扭曲，眼球追踪能力差。所以弱视一定要了解孩子的视功能问题，而视功能问题可能就是导致弱视出现视力弱的关键，所以要比视力更重要那么戴镜就相当于唤醒黄斑区视锥细胞，唤醒后还需要锻炼它，所以视功能训练相当于反复训练视锥细胞，这样视力才能达到1.0，达到以后还不能马上脱镜或者停止训练，要继续锻炼，甚至比好眼强，在我们国外视光教程中，弱视眼被称为LAZYeye,既然是lazy，那就要每天锻炼，才不会回退。总结一下：屈光参差形成的弱，首先是调节功能弱，需要调节功能训练，其次是融像功能弱，需要等像镜片，比如超主点镜片的帮助3.屈光不正性弱视定义：为双眼弱视，多发生于未配戴过矫正眼镜的高度屈光不正患者，远视屈光度数≥5.00DS和（或）散光度数≥2.00DC可增加形成弱视的危险性，双眼矫正视力相等或接近。一般在配戴屈光不正矫正眼镜3~6个月后确诊。它的发活力制只涉及模糊的视网膜影像作用只有大于6.00Ds的高度近视才有可能导致弱视的发生，因此近视性弱视的诊断需慎重，需排除高度近视性视网膜病变和一些异常性眼病。所以近视的孩子如果你再给他做上弱视训练，你会看到一个可怕的结果。视力虽然有一点点提高，但是提高很快的是什么？近视的度数临床上我们看到从弱视治疗到近视的孩子多不多啊，多，为什么？就是这样的情况，本身远视度数高，是因为角膜曲率比较平，结果弱视训练过程中引起了眼轴增长，当角膜曲率不能代偿时就发生近视，而且度数越来越高，所以弱视训练不要盲目一直的做。弱视的诊断也要当心！屈光不正里面有一个特殊类型的：散光，这个是很多家长纠结，我到底该不该戴，因为现在儿保做得早，很多孩子筛查出来散光，孩子有早产、户外运动不足，上睑下垂、过敏性结膜炎、倒睫都可以造成散光大家要知道比较公认的一个标准：125以下的散光，果没有影响到视功能和视力，是可以不用矫正。而超过125的散光是我们需要矫正的。3岁以后基本角膜发育比较完整了，有大散光的也要考虑，5岁前基本要戴上。另外对于不规则散光：比如逆规散光、斜轴散光，由于他们对成像质量影响很大，即使低于1.00也要矫正4.形觉剥夺性弱视形觉剥夺性弱视是由于眼的屈光间质完全或局部不透明，导致视网膜上影像模糊而引起的。最常见的原因是先天性或生后早期获得性白内障。角膜混浊、感染性或非感染性眼内炎、玻璃体积血以及上睑下垂也会造成形觉剥夺性弱视。两个科学家，他们两个人是在国际上第一个拿到诺贝尔奖的视觉科学家，他们俩做了什么工作？就做了这种剥夺。猫小猫生下来之后，小猫的一只眼睛给它缝合，是不是给它造成剥夺了，对吗？当他们缝合了一只小猫之后，这只小猫三个月之后打开给他做VEP，潜伏期会延长，振幅会下降，然后把小猫处死，去看它的外侧膝状体和大脑视皮层的视觉信息。本来我们的外侧膝状体应该是双眼视细胞，因为视交叉，传到我们的大脑171819三个区，我做了单眼剥夺之后，他奇怪的会发现外侧肌状体出现的视觉信息都是？单眼的了，没有双眼视细胞，都是单眼视细胞，所以他得到了一个结论，他说这种剥夺是造成他弱视最主要的什么原因？其后的科学家比他的贡献更大，他又做了一个更让惊叹的实验，同样是出生的小猫，右眼缝合是不是形成视觉剥夺了？三个月之后他把小猫右眼打开，左眼缝合，再过三个月，他奇怪的发现，如果弱视眼打开，对侧眼缝合，弱视眼怎么样？好了而另一组弱视眼打开，对侧眼不缝合，两只眼都睁着，三个月之后弱视眼怎么样？没有好。这是我们遮盖的理论基础恒河猴实验来证明人的视觉发育是分成关键期和敏感期。0~3岁他认为是关键期，关键期有一些一点点视觉异常，比如先天性白内障，先白术后一定要及时戴镜；我们现在儿童的斜视手术，也主张术后即刻不包那么反过来，视觉发育的关键期，我没有要不要用电视，手机，或者过多的阅读去刺激眼球的发育，如果这么做会带来什么？早发性近视弱视治疗期间，弱视眼的VEP的改变会比视力先提高，视力一点都没提高，但实际上它有一些悄悄的变化，就是传导的变化。所以弱视的早筛查，是出生就开始，比如早产儿做眼底筛查，红光眼底检查，稍微大一点半岁能做起来，做伟伦视力筛查仪，做厌恶实验，再大一点2-3岁能配合的做眼轴，色觉，4岁前做散瞳，能配合眼轴的做眼轴，能配合视功能的做视功能。还有九个诊断眼位.看斜视弱视找高博士

有网友邀请我回答这个问题。回答如下：是的，因为屈光参差性弱视时，只使用优势眼（好眼）看东西。这类人在没有双眼融合能力的阶段（差眼/弱视眼被深度抑制），两眼开放时的视力其实只反映了优势眼的视力水平。另外，如果你问的是差眼的戴镜视力问题，要知道对弱视眼来说，视力低下的本质是视觉中枢对这只眼的传入图像的解读能力低下，这跟近视眼完全不一样。配镜初期，差眼戴镜和裸眼视力可以是一样的，有些时候戴镜视力甚至不如裸眼视力，但仍然需要戴镜，否则弱视没办法康复。屈光参差性弱视的康复过程是相对应的视觉神经系统的唤醒、发育、完善过程。如果把人眼比喻成照相机，近视眼相当于相机镜头有问题，调整好了镜头（眼镜片），就能拍出清晰的照片。而弱视眼是“底片”有问题，这里的“底片”对应的是视网膜——视神经——外侧膝状体——视放射——视中枢皮质的视路神经构造。治疗初期，戴镜虽然不能直接提升差眼的戴镜视力，但却可以改变这只眼的眼底成像质量，这是视觉发育进程得以被唤醒的前提条件。眼底成像问题解决了，“底片”逐渐被修复，才能拍出清晰的照片。希望这些回复解答了你的疑问。

我们的大脑非常“势利”，当我们双眼视物的时候，大脑会选择那只聚焦准确的眼睛，因为只有准确聚焦的眼睛传递信息到大脑皮层后成像才会清晰。久而久之，大脑就放弃另一只成像不清晰的眼睛，那只眼睛就被边缘化，医学上称为“抑制”。在这种情况下，我们只有人为的压抑好眼睛（遮盖、压抑膜、药物），弱化好眼的注视功能，让出机会给那只不好的眼睛，不断地锻炼，增强功能，以提高视力。所以，在弱视治疗的过程中，严密遮盖是非常重要的环节。

我说的这种情况，指的不是那些疑难杂症类型。像新生儿期视路出血导致的“先天性弱视”、微小内斜导致的单眼注视综合征、黄斑劈裂等。经常会遇到一些大龄患者，散瞳后一只眼是正视眼（没有度数）或轻度近视、另一只眼是一两百度远视，远视的这只眼的矫正视力很低（例如0.1~0.2）。家长往往被引导向这两个方向：方向一：直接确定为弱视，不做解释。建议抓紧戴镜、遮盖、做弱视训练。方向二：地毯式排查。查眼底、查调节功能、查电生理项目、查神经科项目、查遗传病，甚至怀疑是癔症、伪盲。其实，这种情况大概率就是屈光参差性弱视。幼年时，远视的这只眼的度数较高（例如400~600度远视），但小时候没有筛查出眼睛问题。随着时间推移，这只眼的眼球发育速度较快，变成了现在这样的100~200度远视。原本可以很容易确定为屈光参差性弱视的时间窗，阴差阳错、失之交臂，直到变成一个“疑难杂症”。今天分享这个知识点，并不是为那些“一刀切确定为弱视”的做法开脱。弱视这个病，整体上是严重依赖病因查找的。一个孩子经过一番检查，在没有找到任何一个可以归类到四大弱视分类的病因的情况下，就做了弱视结论，多少是缺乏专业性的；不恰当的结论，轻则让家属患者劳民伤财，重则会因为忽视真正病因而耽误正确干预时机。

先说答案：不是必须。弱视仪和弱视软件里，大家总能看到这种条栅——它一条黑、一条白的交替罗列。给人一种刻板印象——如果没有这种条栅，好像就不是正经弱视训练产品。这种条栅有各种外观：粗细不同；移动和转动方向不同；颜色不同；其他条栅变形如棋盘格或规则线条，等等。这种条栅叫作CAM。是上个世纪八十年代的剑桥学者设计的，就用“剑桥”的“Cambridge”的前三个字母做了命名——全称CambridgeStimulator（剑桥刺激器）。国内把CAM训练叫作视觉刺激法或视觉生理刺激法。国内最早的弱视治疗仪厂家，几乎都做过CAM仪。比较知名的，像华亚、同明、龙达、视加、博视、云山等。CAM训练的原理，是通过强反差、多种空间频率的线条或图形来刺激感光细胞和视觉中枢；CAM条栅转动时，弱视眼又会在不同空间方位上得到刺激，进而促进视觉发育。CAM仪在弱视训练领域，是经典的存在。在弱视训练工具乏善可陈的年代，CAM仪帮助太多弱视孩子缩短了视力达标周期。所以，第一个结论是——CAM黑白条栅对弱视来说是有效的训练手段，而且曾经统治了弱视训练领域几十年。对弱视增视训练有过钻研的人会发现，学者们对CAM是间接增视（色闪、光刷、后像等不带有精细刺激的）还是直接增视（精细训练、图标训练或者空间对比度梯度训练等），观点是不一样的。判断CAM是间接增视的人认为CAM的精细度梯度（条栅粗细规格）很少，不算是典型的直接增视，是不同空间方位的间接刺激产生了效用。其实这个争论有个潜台词——认为直接增视弱视训练体系的增视效率高于间接增视体系。弱视训练，CAM很好，但不是必须。加一句：但如果有，锦上添花。这取决于弱视训练产品的技术侧重和产品定位。当然，如果一个弱视增视产品别的功能都没有，就只突出一项CAM，只能说它侧重经典和传统。从这个角度讲，弱视训练产品的专业门槛并不高。第二个结论是：不要神话CAM的增视能力；更不要看到CAM画面就上头和购买。我认为，弱视增视训练产品最终比拼的是增视效率和平台期突破能力，前者指的是单位时间里能产生的视力提升幅度；后者指的是视力提升停滞时的突破能力。增视效率和平台期突破能力跟什么有关？跟产品专业技术本身肯定有关，但又不完全取决于专业技术，尤其做弱视训练的人是孩子时。敏感话题，跟很多人的饭钵子有关系，点到为止；不对地方，欢迎斧正。

裸眼视力，指的是眼前没有镜片时测的视力；矫正视力，指的是眼前有镜片时测的视力。要想矫正视力好，需要三个必要条件：①没有导致视力下降的器质性疾病（例如视网膜脱离或视神经萎缩的人，矫正视力会受损）；②视觉发育正常（没有弱视）；③屈光不正被矫正（佩戴了正确度数的眼镜）。换言之，如果一个人没有器质性眼病、没有视觉神经疾病、没有弱视、佩戴了正确的眼镜，矫正视力就会正常。那么，要想裸眼视力好，需要几个必要条件呢？也是三个：①没有导致视力下降的器质性疾病；②视觉发育正常；③没有显性屈光不正（你可以理解为没有度数）。细心的你会发现，前两个条件是一样的，第③个条件有区别——一个需要佩戴正确的眼镜，另一个则根本不需要戴眼镜（因为没有度数）！对接到弱视眼，又是什么情况呢？我需要引入一个“视力临界点”的概念：——在这个“临界点视力”以下的视力阶段，弱视眼的矫正视力和裸眼视力都会提升；——超过“临界点视力”后，弱视眼的矫正视力和裸眼视力分道扬镳，矫正视力继续提升，裸眼视力停滞不前。在不同弱视眼上，这个“临界点视力”是不一样的——可能是0.3、0.4，也可能是0.5、0.6或其他。“临界点视力”与什么有关呢？——主要是眼睛度数，就是说，度数越高、“临界点视力”越低。另外提醒大家：弱视功效考察标准是矫正视力，在眼睛度数比较高的阶段，追求裸眼视力达标是违背科学逻辑的。有家长会问：为什么经过弱视治疗后，我孩子矫正视力提升了，裸眼视力却下降了？这里就卖个关子，我先不讲{调皮}，有知道的网友，留言区里畅所欲言。

首先要纠正形成弱视的病因，如手术治疗先天性上睑下垂、先天性白内障、斜视等可能造成弱视的疾病。再就是要针对远视、散光等屈光不正进行戴镜矫正。对于单眼弱视的孩子要遮盖健眼，使用患眼多看，促进弱视眼视力的发育。还有的孩子需要进行穿针、穿珠子的精细训练或使用弱视治疗仪进行训练，另外现在还有一些使用软件进行的视感知觉训练，都可以更好地促进孩子视功能的发育，治疗弱视。弱视治疗越早越好，因为人类视觉的可塑性关键期为出生后至3-4岁，而且年龄越小，可塑性越强，在关键期内得以早期干预的患儿，大多都能得到较好的预后。当然，即使超出这个范围，家长也不要着急，因为6岁以前孩子视觉还处于发育的较为敏感的时期，治疗效果还是比较好的。所以在这里我们其实更强调的是弱视的早期发现，然后才能做到早期干预，早期治疗。

如果从症状上讲，近视——远不清，看近清楚；弱视——远近都不清楚，有时无症状。但实际上，发生近视的孩子大多数因为原来视力是正常的，孩子自己能够觉察到看远看不清楚了，有一个比较明确的视力下降的过程，而弱视的孩子，很多因为出生后本身就存在影响视觉发育的因素，所以往往不会有明显的视力下降的过程。另外如果到医院检查，就会知道，近视戴了近视镜矫正之后，矫正视力就可以达到正常，而弱视戴镜之后也是矫正不到正常的。所以如果孩子最近说看黑板或者看公交车牌看不清了，或者以前看东西正常，最近忽然喜欢眯眼睛看东西了，而看近处能看清，就提示我们家长可能孩子出现了近视，需要到医院进行检查。