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陈洁主任医师 上海儿童医学中心 耳鼻喉口腔颌面外科 那这个问题呢，家长就需要可以自己在家进行一个判断，那你睡觉的时候，如果是你的上唇系带比较短，或者是有的小朋友他的嘴唇呈一个M型的，或者是有一些遗传性的，呃，嘴唇比较厚的这种情况，那他睡觉的时候自然可能会有一点点轻微的张口呼吸，那大家可以用一个单面镜去判断一下，那这个问题以前陈医生在直播当中也讲过，可以看一下单面镜放在孩子的嘴唇的上面，看看他呼出的气体是不是在单面键上形成了比较多的雾气，如果说形成了比较多的误气的话，那可能孩子是有嗯通过口呼吸的这样一种现象，那最后的话，到底是不是有口呼吸这样一个嗯症状和问题存在呢？那么可以建议带孩子到我们耳鼻喉科，嗯，拍一个口腔的侧位片就能了解他是不是有。 口呼吸的情况，所以说轻微张口呼吸的话，可以用单面镜方法，先在家里做一个诊断性的呃检查，然后呢，在如果发现有阳性的表现的，就是在单面件上曾经呈现出一定的物体的，那么这时候再带到我们耳鼻喉科门诊来做一个检查。 两岁半，吃了孟鲁斯特纳。2023年03月24日
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付朝杰副主任医师 枣庄市妇幼保健院 新生儿科 是否需要引起重视，我们需要看具体情况：第一，父母双方有没有口吃的家族史第二，口吃的字词是完整的还是破碎音节？比如：“我”，完整音：wo···wo···wo,破碎音：w···w···w···w···o第三，口吃词出现的位置是首字重复还是句子转换或新词出现的地方？是随机还是比较频繁？第四，口吃的时候，嘴部和脸部的肌肉是否紧张痉挛？第五，孩子是否意识到自己说话的问题？他的情绪是紧张、害怕还是觉得好玩？第六，大人在孩子口吃的时候会说些什么，做些什么？第七，口吃字数在一句话中占比有多大？如果孩子只是偶尔出现，是完整音节的重复，出现位置是句子开头或者是句中意思转换或者是想换新词语的时候，没有家族史，孩子自己不觉得紧张，也不害怕说话，口周肌肉没有紧张痉挛，通常不需要特别担心。如果有家族史，破碎式音节，随机频繁出现，肌肉紧张，孩子自己也非常焦虑，就需要额外的注意，需要寻求专业的语言评估和治疗师的帮助。2022年07月08日342
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付朝杰副主任医师 枣庄市妇幼保健院 新生儿科 流畅障碍，俗称口吃，大部分儿童出现在2-5周岁，约有5%到8%的孩子会有口吃现象。 其中约有2/5的孩子，口吃现象会维持一两个月，而后自然消失，称之为发展性语言不流畅。 另外有2/5的孩子口吃现象会持续一年左右，稍长大后才会消失，称之为良性口吃。 余下的1/5孩子才是需要进行干预的儿童。 如何第一时间辨别孩子的口吃是否需要干预？ 日常对话中，不流利的现象占10%以上，且持续六个月，并有加重的倾向。 说话有不适当的停顿现象，停顿时多于2秒钟。 语音重复三次以上，例如：那那那那小狗好好好好凶。 说话时常伴随甩头、耸肩、眨眼等怪异动作， 已经影响到儿童心理发展，孩子已经感觉到说话有挫折感，会容易生气，害怕或逃避说话，甚至规避对方的眼光。 如有上述情况发生，请一定前往正规医院进行就诊。2021年10月06日597
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杨峰副主任医师 深圳市第二人民医院 口腔科 专家简介：杨峰，华西医科大学口腔医学系硕士，香港大学言语听觉科学系博士，香港大学沟通障碍研究中心博士后，深圳市海外留学归国高层次人才。原深圳市儿童医院言语治疗科主任，现就职于深圳市第二人民医院口腔科语言障碍专科门诊，主要从事儿童及成人语言相关障碍的临床诊治、基础科研和专业教学工作，承担国家、省部级和市级科研项目多项，发表SCI及核心期刊论文40余篇，参编专著5部。擅长：儿童及成人语言障碍，包括儿童语言发育迟缓，语音障碍（口齿不清），口吃（结巴），腭裂术后语音障碍，听力损伤语言障碍，读写障碍和学习困难，孤独症、智力障碍及脑瘫所致语言障碍，以及成人口吃和嗓音障碍。据统计，大约有10%的孩子，会在2～5岁时出现说话言语中断、重复、不流畅的“口吃”现象，这种情况一般会在比较短的时间内自行消失（不会超过3个月）。但也有少数孩子出现超过连续3个月的口吃，或者有明显的加重趋势，就要认真对待了，警惕口吃病找上门，最好向专业言语治疗师咨询。什么是口吃？口吃是语畅障碍。根据美国听语学会的定义：说话时在字、音节或声音上出现重复、拉长、中断或用力，节奏上不流畅。除了可听到的言语不流畅，可能会出现伴随行为和难以到处的负向感受和情绪。正常发展的儿童会在2岁左右出现语言的不流畅，但会在3岁之后流畅度会逐渐增加。口吃现象与口吃病有着本质的区别，口吃病是由于遗传、精神、躯体、及环境因素所导致的一种语言障碍。主要表现为言语节律失调，语音或字句的重复、中断、阻滞而不流利，可伴有言语助动的动作，如跺脚、拍腿等。口吃病患儿常表现胆小、退缩、自卑心理或其他情绪障碍。口吃病包含三方面的内容：口吃的核心症状，指口吃者结巴的、不正常的语言表达方式。异常行为，指为了逃避或者摆脱口吃的核心症状，所表现出来的各种不正常的行为，如眨眼、跺脚、清喉咙、面部和脑袋抽搐、咬手指以及说话故意停顿，或逃避某些使自己感到压力或者结巴的场合。口吃心理，即口吃所带来的恐惧、焦虑、压力、羞愧、挫折等负面感觉和情绪。口吃病诊断应符合下列三项：经常出现语音或音节的重复或延长，影响说话的流畅性。无表达内容障碍。排除抽动症及其他神经系统疾病。口吃的治疗儿童口吃治疗主要有言语治疗、心理干预、生物反馈疗法等。首先要帮助患儿克服因口吃而引起的自卑、紧张的情绪，提高患儿的自信心。及时采取口吃矫正训练治疗，鼓励患儿参与集体活动和锻炼。给口吃儿童家庭的建议1、耐心聆听孩子说话需要家长耐心听什么呢？听孩子说话的内容，而不是孩子说话的方式！在孩子讲话时让孩子说完，不打断孩子，而且更重要的是，聆听的时候不能展现丝毫的不耐烦，比如看手机或者眼神放空！2、家长慢慢说家长要示范怎么慢慢说，言传不如身教，家长提供良好的示范比口头指令要有效的多，用缓慢的方式和孩子说话，句子中间增加停顿的次数，说话要轮流。3、减少孩子说话时的压力怎么减少孩子说话的压力呢？首先给孩子充足的说话时间、不在孩子说话过程中纠正孩子，其次不取笑孩子，也不要叫孩子再说一次！此外避免问孩子太多问题，可以让孩子多讲讲心里想的。4、增加孩子讲话的自信口吃跟心理因素有很大的关系！建立孩子说话时的自信，让孩子知道自己是可以说的很好。家长跟孩子说话时，可以面对面，等孩子说完，请鼓励孩子做得好的地方，这会大大提高孩子跟家长练习学习的积极性！2021年04月15日1235
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蒙朦主管技师 广东省妇幼保健院 康复医学科（小儿神经内科） 广东省妇幼保健院儿童神经康复科蒙朦“孩子说话总结结巴巴的，有时候好像喉咙卡住了，半天都说不出话来，看得我们都替他着急！”。“有时候说一个字要重复好几遍，我提醒他慢慢说、想好了再说，但是久了好像也没什么用，最近还越来越严重了！”“孩子到底是哪里出了问题？以后慢慢会好吗？该怎么办？”作为一名儿童言语语言治疗师，我常在门诊听到家长们这样的主诉。今天这篇文章将会一一解答家长们迫切想知道的这三个问题。1、孩子怎么了？首先，孩子不是“大舌头”了，也不是老人常说的“舌筋短”。孩子说话的这个问题，专业上叫“口吃”，俗称“结巴”，是一种常见的言语流畅性障碍。口吃主要表现为语言单位的重复（我、我、我要看电视）、语音的延长（我——要看电视）、卡顿（w...我要看电视），可能伴随动作（眨眼、跺脚，面部、头颈部用力等）。不同病例，口吃的症状表现不同，口吃对其心理、情绪态度、生活质量的影响也不同。2、口吃会好吗？在中国，约5%的2~5岁儿童在某个阶段会出现口吃症状，其中75%-80%会在1~2年内自愈，有约1%的人口吃症状持续至成年。也就是说，还是有很大部分孩子的口吃问题长大后就会好了！但家长们仍担心孩子会不会成为那1%——“持续口吃者”。事实上，谁都无法通过“算命”的方式去判定孩子的口吃会不会“自己变好了”。言语治疗师需要经过专业的言语语言评估，根据孩子的口吃类型和严重程度，综合衡量孩子的干预时机、干预方式、干预方法以及干预强度。如果您的孩子存在以下高危因素时，建议尽快带孩子到有儿童口吃治疗经验的言语治疗师进行评估。1、男性儿童：研究统计，男性患病比例更高（约4:1）2、年龄在5岁以上3、伴有言语/语言障碍病史4、有口吃家族史：家庭成员中有口吃者5、口吃表现为伴随紧张的卡顿6、口吃症状持续一年以上7、儿童已对口吃产生强烈自我意识8、儿童因口吃产生心理或情绪变化：羞愧、焦虑、回避等9、口吃时伴随身体症状：如眨眼，面部、肢体用力动作10、家庭环境变：如父母争吵、转校等3、孩子口吃了怎么办？目前尚未有研究明确导致口吃的原因。在现有研究中，口吃可能是由于基因及环境的相互影响造成的。大部分家长关心的“学校小朋友/邻居孩子口吃，我的孩子会不会‘传染’/学会口吃呢？”这个问题，目前已有研究表明是较难成立的。换句话说，如果口吃可以“传染”或模仿，按照多年接诊的口吃患者量，笔者（也就是本人），现在应该有非常严重的口吃吧（实际上没有）。需要注意的是，复杂的语言环境、口吃者对于外来压力的调控，个体性格与气质、态度等等，虽不是直接导致口吃的原因，但有可能会影响口吃的严重程度。因此，家长应该怎样帮助孩子减轻口吃呢？我们建议家长可以在亲子互动中做一些调整：1、控制家长自己的焦虑，尽早找专业人员进行帮助2、不评论、不模仿孩子的口吃，维护好孩子的自尊心、自信心3、与孩子互动时营造舒适、放松的环境3、避免过多提醒导致孩子对口吃过度关注（家长避免说的话：慢点说、想好了再说、先深呼吸再说等）4、不要强迫孩子表演背诗，讲故事等（除非孩子自己喜欢）5、多鼓励、关注孩子表达内容的完整性，耐心倾听，避免打断6、降低孩子的完美主义倾向，多鼓励，适当时给予帮助，培养孩子的自信心和成就感7、定期找专业的言语治疗师进行跟进，调整治疗建议以上建议并非是让家长们完全照搬或一步到位！您可以根据孩子以及家庭的具体情况逐步进行调整，如果有条件的话还是建议在专业的言语治疗师指导下进行治疗。就算孩子口吃已经很严重了，或者正在看这篇文章的您，已经是一名“持续性口吃者”，在经过专业的口吃行为学治疗，还是可以减轻或消除口吃症状的。家长也不要过度焦虑，应尽快寻求专业的帮助。 4、写在最后...口吃只是在说话时偶尔出现的“小状况”，不应该成为生活的主题甚至是生活的全部！原文链接：孩子口吃该怎么办2021年03月03日2543
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刘春江主治医师 广西壮族自治区人民医院 儿科 儿童时期出现的口吃现象并非真正意义上的口吃，一般称为“发育性不流利”，即指发生于5岁前、暂时的言语不流利，主要与该期间语言发育的特点有关。其实许多小朋友在成长过程中，特别是2岁至5岁期间，由于所学语句长度与复杂度快速扩增，口语表达难度变高，相关肌肉运动控制、协调未臻成熟，无法妥善搭配下，普遍会有讲话不流畅状况发生，又称为“发展性的口吃”（见表），往往在孩子进入小学前便会自然消失。 儿童的口吃很少发生在单词阶段，也就是说，当一个孩子只会用单词表达的时候是不会出现口吃现象的，他们可以说得很流利。当儿童语言发展到要将单词组合成词组或句子的时候才出现口吃现象，即儿童学习语法的阶段是发育性不流利的主要发生时期。口吃现象最早可在18个月出现，即语法开始发展的时候；口吃发生最频繁的时期在2—5岁，与儿童获得句法的阶段正好吻合。当儿童已经熟练掌握了句法规则，口吃现象就自然消失。大约80% 的发育性不流利能自然消失。儿童口吃的自然恢复和持续存在与否既受基因的影响，也受基因与环境因素交互作用的影响。 关于口吃的成因有多个理论模型，比较适合儿童的是“要求和能力模型”。当环境对儿童讲话流利的要求超出了儿童的认知、语言、运动或者情感能力时，口吃就产生了。它假设儿童产生流利话语的能力不能满足环境的要求，直接导致了说话的中断。 “要求”是使儿童产生说话不流利的环境事件(包括内部环境)，它来自诸多方面，如父母或成年人较快的说话速度，与语言过度刺激有关的时间压力，或需要组织复杂的句子，兴奋和焦虑，表达复杂思想的过度认知要求。“能力”是发展流利言语的、个人固有的或后天获得的品质，包括流畅而快速地移动发音器官(即快速说话)的能力，组织句子的能力，激动时产生和维持流畅运动的能力和语言技能等。 虽然发育性不流利是正常发育过程中的暂时现象，绝大部分可自然恢复，但如果出现以下情况则因引起重视，并及时寻求专业人员的帮助： 1.症状持续超过3至6个月，既没改善还变本加厉。 2.讲话时战战兢兢，嘴巴周遭肌肉会发抖，欲叙述的言词卡住时更为严重。 3.讲话时为了把字句挤出来，表情显得痛苦，感觉好像在挣扎一般，眼神接触减少，脸、颈、胸等部位的肌肉特别紧绷。 4.要表达特定字眼时，会故意提高音调或音量，使能顺利说出。 5.对于某些易口吃的字或音，会以其他较简单的字或音来取代，尝试换句话说。 6.觉得说话有压力，预期会出糗丢脸，故变得不喜欢说话，逃避需说话的场合，如打电话、与陌生人说话、问路、发言等。 7.具有口吃家族史的。 如何更好地帮助儿童顺利渡过这一阶段，在很大程度上取决于家庭成员的配合，以下几点可供参考： 1．不要提醒或指出孩子讲话的不流利。 2．耐心倾听孩子讲话的内容，而不是听他讲得是否流利；对他的讲话内容作出反应，而不是对他的口吃作出反应。 3．让孩子将所想的表达出来，不要打断、催促他，让他使用自己的词汇。在孩子表达不出恰当词汇的时候给予一些提示。 4．慢慢地、平静地重复孩子所讲的内容，并随之作出应答。 5．在对孩子的话作出应答前等待1～2 秒，以帮助他稳定情绪。 6．每天至少花5分钟时间与孩子谈话，做到语速缓慢、语言简单、轻松愉快，这既是示范慢速、流利言语的好方式，有可帮助儿童掌握句法规则。2020年03月30日2872
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冀永娟副主任医师 青岛大学附属妇女儿童医院 小儿心理卫生科 3岁的男孩乐乐脾气有些急躁，但活泼可爱，口齿伶俐，是全家的开心宝。可最近2月不知怎么就突然说话结巴起来，说一句话常要重复好几次，“我、我、我。。。。。要吃。。。。葡萄”这样子的话经常出现，有时候憋的小脸通红，甚至全身用力才能说出完整的一句话来。在幼儿园里和小朋友玩耍、老师提问常出现。时间长了，乐乐觉得非常难为情，越来越不敢在公开场合说话，爸爸妈妈非常焦虑和担心。门诊上常常可以看到像乐乐这样2-5岁说话重复的小朋友，原本说话流利，似乎是突然就口吃了，家长们往往十分费解和担心。那么，原本正常的儿童为什么会发生口吃呢？家长们又该做些什么帮助孩子？下面就家长们常有的疑惑和问题做一下小小的科普。一、什么是口吃？口吃是一种言语流畅性障碍，属于神经发育障碍中交流障碍的一种，指在说话过程中, 个体确切地知道他希望说什么, 但是有时由于不随意的发音重复, 延长或停顿, 而在表达思想时产生困难。常见于2-8岁的儿童。男孩多见，男女比例约为3-4:1.二、口吃有哪些表现？主要表现是说话不自主的中断，字词音节重复、发音延长等。如第一个字重复、拖长，说出第一个字后停顿。发音困难主要是某些辅音如“b、d、g”等，遇到这样的音节时儿童常需十分用力或反复重复、停顿，一旦说出来即全身放松。故而儿童常避免发这些音节。而 “p、t、k”等音较为容易。口吃时常常伴有点头、眨眼、面部抽动、全身用力等。常会伴有退缩、羞愧、焦虑、胆小、自卑等心理特征。常回避容易产生口吃的场景，如年龄大一点的孩子不愿参加集体讨论、上课怕发言、怕被提问，幼儿则不愿讲话等。焦虑、紧张或面对突发事件时加重，情绪放松时减轻。而自言自语、背诵儿歌等时基本不出现。诊断标准是持续时间在3个月以上。三、口吃发生的相关因素有哪些？口吃发生的原因不明，目前认为与神经发育、遗传及心理环境因素等有关。1.大脑局部发育异常：神经影像学研究发现，口吃患者存在左侧扣带回前部和颞叶异常激活。而颞叶与听觉密切相关。2.早期语言发育过程：口吃容易发生在2-5岁幼儿，此时为语言的快速发展期。3.性格气质：口吃者常常脾气急躁，要强，在受到挫折后更容易产生焦虑情绪。4.左利手：流行病学研究发现，左利手儿童更容易发生口吃，尤其是在左右手转换后不久。5.模仿：有人认为儿童口吃的发生与模仿周围人的口吃行为有关。6.应激事件：50%的家长报告口吃发生前有应激事件如受惊吓、被呵斥打骂等。7.遗传：许多口吃患儿父母幼时有口吃现象。8.发育延迟、多动、围产期损伤等也有一定关系。有研究发现，有口吃现象的儿童其精细动作能力较弱。四、医生怎样诊断口吃？根据家长的描述和孩子的表现，诊断一般不困难。有时候医生会酌情建议做一些检查如听觉、口腔、家庭教养环境、心理及发育水平评估，有时可能还需要做颅脑核磁共振检查等。另外，患有其他疾病如发育迟缓、构音障碍、多动障碍、抽动障碍、焦虑障碍等常常会伴发口吃，故而常需要相应的检查以治疗共患疾病。五、口吃怎么治疗？言语训练是矫正口吃的重要方法，口吃患者往往讲话急、慢、猛、重，故而通过言语训练改变这种讲话方式，可以缓解口吃现象。1.放慢语速：可以先以非常慢的语速（60个字/分钟）讲话，慢慢过渡到正常语速，生活中也尽量提醒自己慢慢地说话。还可以借助于语言延迟反馈器帮助患者达到极慢的语速。2.诱导发音：对一些发音困难的单词、句子可以重点训练，反复练习。3.进行说话的节律和韵律训练，增加说话的抑扬顿挫感。如夸大地朗读韵律诗，绕口令、儿歌等。4.说话尽量轻柔发音，避免发音重。常练习深呼吸。5.第一个音可以拖长一些，说完第一个音，再说第二个音。第一个音要比第二个声音低柔一些。66.言语辅助器的使用：如节拍器、延迟听觉反馈器等可以帮助患儿形成韵律，放慢语速。六、口吃需要心理治疗吗？对于口吃患儿来说，担心自己口吃的焦虑和恐惧情绪是普遍存在的，这种恐惧的心理会加重口吃现象，口吃频繁反过来又加深心理障碍，形成恶性循环。因此，消除恐惧的心理因素对口吃患儿来说非常重要。轻者可以在诊室内给予解释和鼓励，同时家长配合接纳和理解孩子，创造良好的讲话氛围。重者或有应激事件、心理创伤者可给予定期的心理治疗。沙盘游戏治疗对缓解儿童焦虑情绪效果良好，可有效改善口吃患儿的症状。系统脱敏疗法，根据患儿发生口吃的场景不同，进行引起焦虑和口吃的等级，然后按照由低到高的层级进行语言训练和放松训练，逐渐过渡到正常自然的语境中可以自如的讲话。森田疗法提倡顺其自然，为所当为，可以明显改善口吃患者的焦虑、抑郁情绪, 缓解其心理压力, 改善口吃症状。加强自我情绪管理，保持稳定的心境，也是是预防和控制口吃复发的重要手段。七、口吃需要药物治疗吗？口吃一般不需要药物治疗。但伴有严重焦虑情绪者可适当服用抗焦虑药物，以降低焦虑，缓解口吃。或有共患病者，需要同时治疗共患病。八、家长应该如何配合？了解到口吃的病因及表现后，家长应该尽量降低焦虑，创造温和宽容的家庭氛围。1. 避免做的事情：不要打骂或批评，避免过度关注或强化，避免打断孩子讲话，尽量不去提示孩子，避免说“想想再说” 、“放松、深呼吸再说”等诸如此类的话。以免加重儿童焦虑情绪。避免焦虑急促地催促孩子，并少用多重疑问句如“你想说啥？你这句话什么意思？“等。2.可以做的事情：家长讲话尽量简洁明确，以短句子为主，放慢语速，语调平和，注意节奏及韵律，适当停顿。全神贯注聆听：重点是聆听孩子说了什么而不是怎么说的，保持眼神接触；用眼睛来听。提高孩子自尊，让孩子享受说话的乐趣， 及时鼓励。为孩子提供充裕的、稳定的说话时间。不管说话是否流利均要及时反馈。及时观察记录孩子口吃的行为，如严重程度可以分等级、频率、发生的情景及诱发因素等。尽量设法减少在不利情景下谈话的次数和内容。据报道，40%的儿童口吃会在青春期后自愈。故而，家有口吃的孩子不必过于焦虑，给孩子营造一个宽松温馨的家庭氛围，根据孩子口吃的严重程度及时到医院就诊，积极进行言语训练，大部分孩子都会有个美好的未来。推荐一部刻画口吃患者的相关电影，《国王的演讲》，影片讲述了现任英国女王伊丽莎白的父亲乔治五世如何克服口吃顽疾的故事。本文系冀永娟医生授权好大夫在线（www.haodf.com）发布，未经授权请勿转载。2016年07月12日18447
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项云副主任医师 安徽医科大学第二附属医院 儿科 口吃就是平常所谓的结巴，是一种心因性疾患，是正常言语说话障碍，并非生理缺陷或发音器官的疾病。它是由于大脑对发音器官失去应有的支配与调节，以及呼吸和发音方法不 对而引起的。患有口吃的孩子，表现为发音困难，说话时重复，面红耳赤，而且颈背肌肉及 情绪紧张，说话失去流畅性，在某个字上停顿，重音和拖音，也可表现为说话中的突然停止 或把一个字拖得很长。尤其是在激动时，着急得说不出话来。 口吃多发生在开始学说话的一二岁前幼儿期，这时的孩子为了表达自己的思想，需要说一些长句，但常常一句话停三四次才能说完，如果父母不耐烦而打断他的话，孩子感到焦急，时间长了便会发生口吃；另外，儿童有很强的模仿性，如果二三岁时经常和口吃的人生活 在一起，可被“感染”而致口吃。此外，惊吓、疾病、意外事件(脑外伤、自尊心强、亲人突然死亡等)、教育不当(过严或溺爱)、家庭不和、受歧视等都可引起。 口吃分为短暂性口吃、良性口吃和永久性口吃。一般幼儿在学说话中出现的口吃，只要父母耐心纠正，几个月就可以改过来，这称为短暂性口吃；3至6岁儿童发生的口吃，半年到六年就可以消失，这称为良性口吃；7岁以后的孩子，说话时第一个字重复，有时轻，有时重，字音拖得很长又不清楚，往往还借助面部和肢体动作来帮助说话，称为永久性口吃。 纠正幼儿口吃的方法： 1、成年人不要嘲笑患儿，更不能用模仿来取乐。 2、父母要持耐心的态度，帮助孩子找出产生口吃的原因，消除紧张情绪，放下思想包袱。 3、对精神紧张造成习惯性口吃，应培养孩子有信心，要勇敢、开朗和沉着，这是纠正口吃的一个重要条件。要经常保持轻松愉快的心情。 4对孩子的发音进行基本训练，尽量放松嘴和咽喉的肌肉，做呼吸练习。在呼长气时发各种单音，其后练习不出声的唇音及舌头、下巴的发音运动。找出平时发音常有障碍的音素，让其多次重复念读含此音素的单音。 5、在发音基本训练的基础上指导孩子朗读句子，先练短句，再练读长句。训练形成从容不迫、有节奏、快慢适宜的语言习惯。以上两点练习可以先在无外人的环境下单独练习以消除精神紧张因素。 6、丰富幼儿的词汇，帮助其正确表达自己的思想。在幼儿说话时不催促、逼迫，耐心听其把话说完。多给其讲话机会，如复述短故事等。在训练中应找机会多给表扬、鼓励，以便树立信心。 父母是幼儿启蒙教育的第一位老师，5岁前是人的语言和记忆细胞形成的主要时期，也是幼儿学习、掌握语言的最佳时期。因此，年轻的父母要不失时机地进行早期语言教育，让孩子早说话，并掌握口头语言，以保障幼儿的智力健康发展2013年03月26日11199
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