孤独症儿童一对一训练活动实例——口语认知（四）

（8）环境中的声音

功能领域及年龄：口语认知：发音 1－2岁

认知表现：语言理解 1－2岁

模仿： 发音 1－2岁

社会： 人际交往 1－2岁

目的：发展独立的发音和发展比较好的游戏技能。

目标：自发地发出动物和环境中各种不同的声音。

材料：玩具汽车，玩具飞机，绒制狗，绒制猫。

操作过程：当孩子能够在不需要辅助下模仿物品的声音（见活动13），教他接受性地辨别这些声音，和表达性使用这些声音。把一只填充狗和一个玩具汽车放到他面前的桌子上。说：“给我走起来呜呜响的东西”。清楚地强调这个声音，用你在教他模仿的过程中使用的相同的方式。当他给你玩具汽车，说：“好棒！孩子”，然后问他：“它会怎么叫？”。如果他需要，辅助他，你自己发出这个声音。用第二种有清脆发音的物品重复上述的过程。确信在教他接受性和表达性地鉴别声音之前，他已经学会模仿物品的声音。

（9）口语

功能领域及年龄：口语认知：词汇 1－2岁

认知表现：语言理解 1－2岁

目的：发展口语的知识和使用，增加表达性的语言能力。

目标：正确地和独立地使用简单的口语。

材料：人经常做的活动或动作的图片。

操作过程：让孩子坐在桌子旁，你坐在他的正对面。给他看一张图片，上面一个男人正在做简单的和明确的动作，孩子认识这些动作。例如，给他看一个男人正在走路或正在跑的图片。说：“看，孩子，人正在跑”。非常清楚地强调动词。他能够理解所加重语气的是什么。重复“人正在跑”几次，每次都加重语气说动词。然后问他：“人正在干什么？”。如果他试着说：“人跑”或者“跑”，以及任何接近的声音，立即奖励他。使用其他人做简单的，明确可辨别的活动的图片重复上述过程。开始教的比较合适的动词有“坐”、“吃”、“睡觉”、“跑”、“跳”。随着他越来越熟悉这项任务，鼓励他更加清楚地说出整个词语。抓住每天生活中的任何机会，强化他理解和表达动词的知识。例如，当他正在跑的时候，问：“孩子正在干什么？”，或者：“孩子给我跑”。如果一个人慢吞吞地走进你的屋子或学校，向他指着这个人，问：“这个人在干什么？”开始的时候，你只用２或３个动词。逐渐地增加数量到５个，记住强化他最近在课堂里所学到所有的动词。

（10）说出家庭成员

功能领域及年龄：口语认知：表达 1－2岁

认知表现：语言理解 1－2岁

目的：增加表达性的语言和交流技能。

目标：不需要辅助，说出每位家庭成员的称呼。

材料：家庭成员现在的照片，包括宠物（确保每一个家庭成员的照片是清楚可辨的）。

操作过程：开始的时候，每次只给孩子看一张照片。指着照片，确保他正在看着，说：“妈妈，这是妈妈”。然后说：“孩子，这是谁？这是……”。试着让他把话补充完整。如果他犹豫，在你慢慢地重复这个词语的时候，让他看着你的嘴。然后帮助他说出这个词语，你可以用手控制他的嘴唇帮助他做这个词语的口型。重复上述的过程，直到他在没有辅助下，能够连续５次鉴别出第一张照片。然后增加第二个人的照片。开始以一种固定的顺序交替地给他看这两张照片，但是逐渐地打乱顺序，这样他就不能找到规律。当他在没有辅助下，能够鉴别两张照片至少５次时，指着这个真正的人，重复问相同的问题。如果需要帮助，就再给他看照片。当他已经学习了两个名称以后，以相同的方式增加更多的家庭成员。在每天，无论什么时候，他看见已经知道了某个人的称呼，就要问他怎样称呼这个人。