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儿童学习困难如何帮助
  • 儿童学习困难是一种学习能力的发展障碍。研究表明真正因低智商导致孩子学习困难,仅占学习困难患儿的8%左右,大部分学习困难患儿智力正常,有的还是高智商,但是由于存在智力结构的不均衡导致情绪、兴趣、性格的改变,不良的环境、家庭教育等因素会加重学习困难的症状。临床诊治中发现这些孩子都存在一定程度的紧张、焦虑、自卑、注意力难以集中、失眠、甚至厌学心理障碍

    学习困难患儿情绪是非常低落的,学习对这些孩子来说既累又苦,因为学习效率低下,只有付出,难见收获,在学习上已经形成了越不好越多学,越学越厌,越厌效率越低的恶性循环,不断体验到的失败日久累积便导致失去信心,产生焦虑、厌学、注意力难以集中等问题。在这过程中患儿会不断受到老师批评、教育和帮助,老师的善意很多会超过孩子心理的承受范围,如果家长没有观察到这些,以为孩子学习问题是孩子不听话造成的,加重惩罚孩子,孩子出现心理的问题,没有得到宣泄处理,学习困难的症状会加重。

    学习困难在小学阶段比较多见,男女比例为21。众多名人如物理学家爱因斯坦、发明家爱迪生、前英国首相丘吉尔、画家毕加索、数学家华罗庚等小时都曾有过学习困难。对于学习困难儿童的治疗,主要还是家长和教师积极配合,满足学习困难孩子的心理需要,借助心理治疗的帮助,学习困难症状可以改善。具体包括以下几方面:

    1.给学习困难孩子创造更为宽松的学习环境,不宜刻板的要求孩子优秀的学习成绩,减轻孩子对成绩的心理负担,不给孩子学习过大精神压力,放松心情,提高学习效率。

    2.对学习困难的孩子因材施教。满足学习困难的孩子也需要表现、需要被关注的心理特征,细心地观察孩子的优秀特质、让孩子多参加有兴趣的活动,寻找孩子的特长所在,那怕与学习无关的,创造更多体验的机会,让孩子通过体验自己感兴趣的事来获得成功的喜悦过程。

    3.满足学习困难的孩子期待关注的心理需要,在现有的应试教育背景下,学习困难孩子因为学习成绩不好缺乏自信,这些孩子在一定程度上更需要老师与家长肯定,积极的关注,能帮助孩子悦纳自己、发展自己。

    4.给予学习困难的孩子积极的暗示,用间接的方式暗示孩子正发生积极的改变,强化孩子的努力及良好的学习习惯,那怕是一点的进步也要及时给予积极的鼓励,促使孩子学习行为朝着积极的方向发展。

    5.学习困难的患儿不同程度存在感觉统合失调症状,即大的运动动作不协调,如跳绳不连贯,小的精细动作如:写字不端正等,这些是中枢神经系统发育不完善的表现,平时除学习外,每天给予一定的户外活动时间。

    6.孩子是家长的希望和未来,每个家庭都对孩子的学习寄予厚望,当孩子不适应学校的教学,出现学习成绩的波动,和各种行为问题时,老师的教育态度和孩子的学习成绩左右着家长的情绪,家长出现焦虑、烦躁的情绪直接影响孩子的学习态度。

    每个孩子都是一颗种子,种子生根发芽生长成才需要适当的环境和关注,及时发现学习困难孩子和家长的心理困惑,有针对性地心理辅导,帮助学习困难的孩子客观地看待自己的长处和弱点,扬长避短。帮助学习困难孩子找到阻碍学习发展的障碍,深入孩子内心改变原有妨碍学习的信念,克服学习障碍,找到适合自己的学习方法,从最简单易行的一点点做起,日久养成良好的学习习惯。同时培养了孩子的自信心,还能体验到努力改变的快乐,心理辅导的目的在于找到引起孩子学习困难的原因,恢复学习困难孩子的自信心,帮助学习困难的孩子找到快乐而高效的学习方法,这是解决孩子学习困难的关键。

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