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儿童学习困难是有原因的
  • 儿童学习困难病因目前研究认为与中枢神经系统结构异常、功能失调有关,不良教养方式是重要诱发因素。

    智商是人智力水平的比值,韦克斯勒认为智力就是学习能力,与学生学习成绩有很高的相关性。临床医生对大量学习困难儿童通过智商评定研究后发现:他们智商均在正常范围,但语言智商相对落后,语言表达、理解、概括及记忆、计算能力存在缺陷。

    语言智商和操作智商是智商主构,两者分布不均衡提示有脑功能失调存在。学习困难儿童智商结构不平衡者多,出现语言智商与操作智商分离现象,提示学习困难儿童不但有脑发育迟缓,且存在左右大脑半球功能失调。表现为脑部功能轻微障碍症状。

    Bannatyne依据韦氏智力量表,将智力结构分为言语理解、空间知觉、不分心三个因子,不分心因子主要反映儿童的长短时记忆力,注意力和数字推理和计算能力,学习困难儿童三个因子存在缺陷,特别是不分心因子,临床表现为注意力集中困难。

    智商单项量表中,学习困难儿童译码、算术、背数、理解量表分低下,而这些常被认为是原发性大脑皮质损害或基底节神经功能所致,学习困难儿童脑发育迟缓。单项学习技能障碍者多。如书写、计算、空间感知觉等障碍。

    综上所述,学习困难儿童智商及智商结构上有一定的缺陷,存在某种特殊学习技能障碍。临床诊治儿童学习成绩差时,应详细询问病史,拟诊为学习障碍儿童应常规进行WISC- CR和注意力测试,早期发现学习困难儿童智商结构缺陷,尽早有针对性地进行相关训练和行为干预

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